“被處分后，開(kāi)展工作總是縮手縮腳，提不起干勁。幸好組織上不僅沒(méi)有對(duì)我區(qū)別對(duì)待，還特意找我談心談話，讓我十分感動(dòng)，今后一定會(huì)積極工作，絕不辜負(fù)組織的期望。”日前，面對(duì)全州縣紀(jì)檢監(jiān)察干部的上門(mén)回訪，該縣某局工作人員王某某說(shuō)出了心里話。
王某某對(duì)單位食堂出現(xiàn)違規(guī)接待、公務(wù)接待報(bào)賬混亂等問(wèn)題負(fù)有主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，受到政務(wù)記過(guò)處分后，雖然能妥善處理各種問(wèn)題，但其思想上仍然有顧慮，心態(tài)有變化，工作上“放不開(kāi)手腳”，導(dǎo)致工作熱情也有所減退。得知這個(gè)情況后，駐該局紀(jì)檢監(jiān)察組全面了解王某某性格特點(diǎn)、工作生活、心理狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)以及處分執(zhí)行情況，形成“個(gè)人畫(huà)像”，幫助受處分人在提高認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤的同時(shí)卸下思想包袱，保持干事創(chuàng)業(yè)熱情。
處分只是手段，教育挽救才是目的。全州縣紀(jì)委監(jiān)委把回訪教育作為案件查辦“后半篇文章”的重要環(huán)節(jié)，出臺(tái)對(duì)受處分人員進(jìn)行回訪教育的實(shí)施方案，推動(dòng)回訪教育與主體責(zé)任落實(shí)、處分執(zhí)行、日常監(jiān)督、以案促改等工作相結(jié)合，構(gòu)建案件審理室、紀(jì)檢監(jiān)察室、派駐機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委協(xié)作配合的“立體式”回訪教育模式，強(qiáng)化思想教育和正面疏導(dǎo)，引導(dǎo)受處分黨員干部化壓力為動(dòng)力，持續(xù)強(qiáng)化“懲前毖后、治病救人”作用。截至目前，該縣紀(jì)委監(jiān)委共對(duì)52名受處分干部開(kāi)展回訪教育，讓受處分干部感受到組織的關(guān)懷，解開(kāi)其“心結(jié)”營(yíng)造黨員干部知錯(cuò)改錯(cuò)的良好環(huán)境和氛圍。
“‘一把鑰匙開(kāi)一把鎖’，我們要因人施策、對(duì)癥下藥，注重正面疏導(dǎo)，幫助受處分干部糾正偏差、重塑信心、排憂解難。”該縣紀(jì)委監(jiān)委主要負(fù)責(zé)人表示，強(qiáng)化各部門(mén)溝通協(xié)作，擬定個(gè)性化回訪方案和談話提綱，避免回訪教育工作千篇一律、千人一面。
此前，文橋鎮(zhèn)黃某某因未及時(shí)發(fā)現(xiàn)一村級(jí)服務(wù)中心項(xiàng)目違法用地被給予政務(wù)警告處分后，工作處于“不求無(wú)功、但求無(wú)錯(cuò)”的狀態(tài)。對(duì)此，該鎮(zhèn)紀(jì)委在對(duì)黃某某回訪教育前做足功課，量身定制回訪方案。一方面對(duì)其在受到處分后，仍在綜合服務(wù)中心開(kāi)展工作給予充分肯定;另一方面根據(jù)其思想狀況、工作表現(xiàn)等，開(kāi)展思想政治工作，談透問(wèn)題、談通思想。
為提升回訪教育工作質(zhì)效，該縣紀(jì)委監(jiān)委不斷完善回訪教育機(jī)制，改變以往“電話訪”“叫來(lái)談”等模式，采取“入戶訪+當(dāng)面聊+聽(tīng)評(píng)價(jià)”，與受處分人員深入交心談心，耐心解釋政策，傳遞組織溫暖，解開(kāi)“思想疙瘩”。對(duì)知錯(cuò)悔錯(cuò)、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于作為、群眾認(rèn)可度高的被處分人員在處分期滿后重新任用上創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，推動(dòng)受處分黨員干部從“有錯(cuò)”向“有為”轉(zhuǎn)變，不斷增強(qiáng)回訪教育實(shí)效性。對(duì)思想轉(zhuǎn)化不徹底、工作態(tài)度消極懈怠的，進(jìn)行重點(diǎn)教育、管理和監(jiān)督，確保受處分干部“不掉隊(duì)”。
