“在受到處分后的那段時(shí)間里，我整個(gè)人內(nèi)心都比較消沉，工作上也提不起勁。你們這樣推心置腹地和我談心，讓我的思想包袱減輕了很多，我一定不負(fù)組織的關(guān)心，更努力做好自己的工作······”不久前，靈川縣紀(jì)檢監(jiān)察干部在對(duì)該縣受處分人員開(kāi)展回訪教育時(shí)，回訪對(duì)象唐某敞開(kāi)心扉說(shuō)道。
此前，唐某因自身工作失誤造成村集體經(jīng)濟(jì)面臨損失風(fēng)險(xiǎn)受到政務(wù)警告處分，受處分后，雖然認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并接受組織的處置，但被警告后的心理落差讓其一度失去了方向，工作積極性也受到極大影響。靈川縣紀(jì)委監(jiān)委了解情況后，立即派出回訪教育小組實(shí)地開(kāi)展回訪教育，多次對(duì)其開(kāi)展思想工作，通過(guò)開(kāi)展面對(duì)面談話和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)其放下思想包袱、重拾信心，重燃干事創(chuàng)業(yè)熱情，以更加積極的姿態(tài)投入到工作中。
唐某的“重整行裝再出發(fā)”在該縣并非個(gè)例。近年來(lái)，靈川縣紀(jì)委監(jiān)委堅(jiān)持“懲前毖后、治病救人”工作方針，把回訪教育作為做好執(zhí)紀(jì)審查“后半篇文章”的必修課。通過(guò)“室組地”聯(lián)合回訪，同向發(fā)力、因人施策、精準(zhǔn)救治，常態(tài)化開(kāi)展受處分人員回訪教育工作。
在回訪教育過(guò)程中，抓實(shí)回訪前、中、后三個(gè)階段，回訪前堅(jiān)持“量體裁衣”的因人施策模式，根據(jù)受處分人員的崗位特點(diǎn)、錯(cuò)誤性質(zhì)、個(gè)性心理、家庭情況等，制定個(gè)性化回訪方案，精準(zhǔn)回訪?；卦L中，注重回訪教育與排憂解難相結(jié)合，了解受處分人員工作現(xiàn)狀、思想動(dòng)態(tài)及改正情況，做好相應(yīng)的歸納整理登記。同時(shí)，了解回訪對(duì)象在家庭、生活中遇到的困難，切實(shí)做到喚醒初心，消除疑心，重樹(shù)信心?；卦L后，防止一訪了之、一談了事，為受處分的黨員干部建立回訪檔案，將回訪結(jié)果作為受處分人員恢復(fù)黨員權(quán)利、提醒教育、監(jiān)督管理、選拔任用等重要參考，確?；卦L教育工作落到實(shí)處。
“一紙?zhí)幏纸^非終點(diǎn)，促使‘有錯(cuò)’干部變‘有為’才是關(guān)鍵。”該縣紀(jì)委監(jiān)委主要負(fù)責(zé)人表示，將持續(xù)對(duì)受處分干部開(kāi)展常態(tài)化跟蹤回訪，努力幫助更多“跌倒”干部卸下包袱，重新出發(fā)，營(yíng)造干部干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
