“教學(xué)工作要做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)，教育工作者要用工匠精神培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的孩子。”新學(xué)期伊始，廣西壯族自治區(qū)桂林市榕湖小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)龍桂麗把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作體會(huì)分享給新入職的年輕教師們。
三尺講臺(tái)育桃李，一根粉筆寫(xiě)春秋。從事教育工作32年，龍桂麗先后在3所學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，她一直以“讓更多學(xué)生接受更優(yōu)質(zhì)的教育”為奮斗目標(biāo)，把學(xué)生成長(zhǎng)、教師提升、學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并以清晰的辦學(xué)思路、新穎的教學(xué)方式、獨(dú)特的育人方法贏得廣泛贊譽(yù)。今年五一前夕，龍桂麗被授予“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;。
2009年，龍桂麗任桂林市琴潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。這是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的九年一貫制學(xué)校，近80%的學(xué)生是農(nóng)民工子弟或周邊村民的孩子。針對(duì)很多學(xué)生不在父母身邊的現(xiàn)實(shí)情況，龍桂麗提出“以愛(ài)育愛(ài)”的辦學(xué)理念，用老師的愛(ài)和關(guān)心彌補(bǔ)家庭教育的缺失，學(xué)生們都親切地稱她為“校長(zhǎng)媽媽”。針對(duì)一些學(xué)生自信心不足的問(wèn)題，龍桂麗提出“養(yǎng)成教育、特色發(fā)展”的辦學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生各自的興趣愛(ài)好為其量身定制特色活動(dòng)。在她的鼓勵(lì)下，學(xué)生們通過(guò)嘗試一次演講比賽、做好一個(gè)手工作品、完成一次體育項(xiàng)目，感受到了校園生活的樂(lè)趣，也變得更陽(yáng)光更自信。
當(dāng)時(shí)，一些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，產(chǎn)生了讓孩子放棄讀書(shū)的念頭。龍桂麗多次上門(mén)做思想工作，苦口婆心講教育的重要意義，還常常自掏腰包資助家境貧寒的學(xué)生。八年級(jí)學(xué)生小銘學(xué)習(xí)成績(jī)不好，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，便偷偷從家里拿了200元錢(qián)跑出去打工。龍桂麗知道后，千方百計(jì)找到小銘，鼓勵(lì)他要通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更多的本領(lǐng)、找到更好的工作，還和小銘成了好朋友。在這位良師益友的幫助下，小銘不僅重返校園，而且愛(ài)上了學(xué)習(xí)，并順利考上高中。龍桂麗通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，硬是把琴潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的輟學(xué)率降低到了零，學(xué)校教育質(zhì)量迅速提高，被評(píng)為桂林市義務(wù)教育均衡先進(jìn)學(xué)校。
2011年，龍桂麗出任具有百余年歷史的中華小學(xué)校長(zhǎng)。秉持“處處是教育之地，人人是教育之師”的教育理念，她帶領(lǐng)全校師生以“心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美”為主題，開(kāi)展“美在中華”系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。每到周末，龍桂麗都會(huì)組織學(xué)生們義務(wù)清理漓江沿岸的垃圾，贏得了沿岸市民紛紛點(diǎn)贊，也擦亮了“中華美少年”德育品牌。
2017年，龍桂麗轉(zhuǎn)任坐落于美麗的榕湖景區(qū)的榕湖小學(xué)校長(zhǎng)。她深入研究、總結(jié)榕樹(shù)的精神、品格，充分利用榕湖的人文、歷史、生態(tài)、美學(xué)資源，帶領(lǐng)該校自主研發(fā)了“大美榕湖綜合實(shí)踐課程”：語(yǔ)文老師帶領(lǐng)學(xué)生了解名家筆下的榕樹(shù)及其精神，寫(xiě)下一篇篇個(gè)性化的閱讀筆記;數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量榕樹(shù)樹(shù)干的周長(zhǎng)和樹(shù)冠占地面積，讓枯燥的幾何知識(shí)變得生動(dòng)有趣;英語(yǔ)教師和學(xué)生們以榕樹(shù)為話題開(kāi)展口語(yǔ)交流;美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行榕樹(shù)寫(xiě)生和兒童畫(huà)創(chuàng)作……“像榕樹(shù)一樣成長(zhǎng)”的學(xué)校校訓(xùn)，變成了學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、能理解的榕樹(shù)精神，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課堂中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了做人、學(xué)會(huì)了審美、學(xué)會(huì)了生活、學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，“大美榕湖綜合實(shí)踐課程”也獲得了廣西教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
在做好日常行政工作的同時(shí)，龍桂麗一直積極投身一線教學(xué)。在學(xué)生的心目中，龍老師每次上課都能帶來(lái)驚喜，一起唱歌、一起游戲，不知不覺(jué)一節(jié)課就過(guò)去了。在教學(xué)過(guò)程中，龍桂麗不僅注重傳授知識(shí)，更注重學(xué)生的心理健康。有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，上課走神，龍桂麗發(fā)現(xiàn)后，立即找這個(gè)學(xué)生談心、幫他輔導(dǎo)功課，同時(shí)，積極與學(xué)生父母溝通教育孩子的方式方法。在龍桂麗的關(guān)心幫助下，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。“雖然有些孩子表面上看起來(lái)很頑劣，其實(shí)他們是很希望得到理解、尊重與鼓勵(lì)的，我們作為老師，一定要用心關(guān)懷每一個(gè)孩子。”龍桂麗說(shuō)。
“無(wú)論工作多么繁雜，龍校長(zhǎng)每學(xué)年都會(huì)聽(tīng)80節(jié)的研究課、推門(mén)課，而且經(jīng)常參與老師們的課后研討。”榕湖小學(xué)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)石妮說(shuō)，在龍桂麗的科學(xué)規(guī)劃、精細(xì)管理下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一直在全市名列前茅，教師們?cè)诙鄠€(gè)教學(xué)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。
作為一名特級(jí)教師，龍桂麗一直堅(jiān)持參加桂林市特級(jí)教師巡講團(tuán)活動(dòng)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地分享給教育同行。她還主動(dòng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)到四川大涼山及廣西防城港等地開(kāi)展支教、援教工作，為提高山區(qū)的教育教學(xué)水平作出了貢獻(xiàn)。擔(dān)任桂林市黨代表、桂林市人大代表、秀峰區(qū)人大代表、榕湖教育聯(lián)盟總校長(zhǎng)等職務(wù)期間，龍桂麗積極為教育事業(yè)健康發(fā)展建言獻(xiàn)策，她提出的《關(guān)于對(duì)新建學(xué)校給予獎(jiǎng)補(bǔ)政策的建議》《關(guān)于加強(qiáng)“校外午托機(jī)構(gòu)”規(guī)范管理的建議》《建議成立秀峰區(qū)教育基金》等議案都被采納，正在推進(jìn)之中。
